古籍探秘·黄帝内经奇遇

小学（3-6年级）/初中/高中 邯郸市中医药研学实践基地 行前教育： 课程详情： 邯郸市中医药研学实践基地秉承“正人心、治人身”宗旨和“正德精神”理念，以中医药文化传承为核心，致力于为中小学生提供沉浸式、系统化的研学实践体验，让青少年在感知与实践中领略中医药文化的博大精深。 基地位于邯郸市丛台区联纺路与新兴大街交叉口东南角，研学实践场所涵盖邯郸市中医研究会、正德堂中医馆、正德中医疑难病研究所等多家机构。馆内珍藏丰富的中医药典籍和中药材标本，配备专业的教学设施和体验设备，能够满足中小学生多样化研学需求。基地长期开展中医药文化传承与推广工作，连续12年每年举办中医科普公益宣传百余场，积累了深厚的文化教育经验。 研学主题：传统文化教育 研学地点：邯郸市中医药研学实践基地 适用学段：小学（3-6年级）、初中、高中 课时安排：180分钟 核心资源：邯郸市中医药研学实践基地正德书院，包含万册中医药藏书区、田成庆教授藏书室、药王与医圣像展示区域。 课程定位：以典籍参观、经典诵读、古籍实物体验、手工制作为主要形式，引导学生读懂《黄帝内经》传统养生智慧，把古代医籍思想转化为现代生活健康理念。 课程目标 1.知识目标 了解正德书院布局、中医药藏书规模以及田成庆教授藏书室历史价值；知晓《黄帝内经》成书背景、历史地位，理解天人相应、阴阳平衡、治未病、顺应四时、饮食有节等核心思想；熟悉 “四气调神”“五谷为养” 等经典选段内容，掌握传统古籍相关基础常识。 2.能力目标 能够诵读理解《黄帝内经》经典选段，完成经典接龙、古籍寻宝等探究任务；独立完成仿古竹简制作与名句抄写，会填写研学探秘手册；可以把古籍养生知识迁移到日常生活，辨别健康生活行为，提升古文阅读理解、动手实践与表达分享能力。 3.情感目标 通过角色扮演、仪式体验、实物触摸老报刊，激发对中医药古籍的好奇心与探索兴趣；在小组任务、作品展示评比中获得学习成就感，感受古代典籍带来的趣味。 4.价值目标 感悟中华中医药古籍文化魅力，体会名老中医治学精神，树立中医药典籍保护与传承意识；内化 “治未病” 养生理念，建立顺应四时、饮食有节的健康生活观念。 课程安排： 第一站：书院探秘（30 分钟） 学生来到正德书院。书院现有藏书 1.2 万册，涉及中医理论、方剂、技法、流派、养生等各领域。走进田成庆教授藏书室——小记者参观时“被丰富的中医药典籍所吸引，感受到知识的浩瀚与传承的重要性”。田成庆教授是邯郸籍全国第一批名老中医，他“嗜书成癖，对古今医家著述孜孜捧读”。在药王像和医圣像前，学生聆听古代名医的伟大贡献。 第二站：穿越开场（15 分钟） 教室布置为“古代书院”，悬挂“正德书院”牌匾。学生换汉服，举行“古籍守护人”入团仪式。导师发布任务： “有一部穿越两千多年的‘天书’，藏着不生病的秘密—— 今天你们将化身古籍守护人，破解这本奇书！”展示《黄帝 内经》古装本，讲述其成书于春秋战国至汉代，被誉为“医 家之宗”。 第三站：经典诵读（30 分钟） 导师带领诵读《黄帝内经》选段（注音版）“小中医”诵读实践：“四气调神”：“春三月……夜卧早起，广步于庭。”——春季早睡早起，多散步。“饮食有节”：“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充。”“治未病”：“圣人不治已病治未病。”——没生病时就要预防。导师用生活化语言讲解：“‘春三月’就是告诉我们，春天别睡懒觉——两千年前的古人就这么说！”互动游戏①“经典接龙”： 导师说上句，学生接下句，接对获“经典小书生”贴纸。 第四站：古籍探秘（35 分钟） 参观老中医药杂志报刊展示区。讲述田成庆教授“嗜书如命”：自费订阅几十份报刊，客厅书柜环墙耸立，卧室也放满书。学生戴白手套，轻轻翻阅几十年甚至上百年历史的老杂志。泛黄的书页、竖排的文字、古朴的插图，每一本都像“会说话的老爷爷”。导师引导观察：字体和现在有什么不同？插图里的药材认识几种？互动游戏②“寻宝大挑战”： 每组获“寻宝任务卡”——在老杂志中寻找指定内容（如“找一种认识的药材图片”“找一篇养生文章标题”），最先完成获“寻宝小达人”称号。 第五站：竹简抄写（35 分钟） 两千多年前，《黄帝内经》写在竹简上！学生动手制作仿古竹简——将竹片用麻绳串联成册，用安全墨水笔抄写一句最喜欢的《黄帝内经》名句。感受“古人写字不容易”。完成后每组推选“最佳书写作品”展示分享。学生将亲手制作的竹简带回家。 第六站：健康解码（20 分钟） 将《黄帝内经》与学生日常生活结合：“顺应四时”——春多运动、夏防中暑、秋早睡、冬保暖；“饮食有节”——不暴饮暴食，五谷杂粮都要吃；“治未病”——勤洗手、多锻炼、不舒服早告诉家长。互动游戏③“健康生活大挑战”：出示生活场景卡片，学生判断“对”或“不对”并说理由，答对获“健康小卫士”贴纸。 第七站：总结分享（15 分钟） 填写《黄帝内经探秘手册》：最喜欢的名句及理解、“治未病”小知识、参观藏书室感受。每组代表分享“我的探秘报告”，评选“最佳古籍守护人”“最佳小书生”。